September 28, 2026

Selasa,29-09-2026 Matematika

IDENTITAS DIRI

Nama guru : Fitri Daryani, S.Pd.
Mapel : Matematika
Hari/Tanggal : Selasa / 29 September 2026
Kelas : IV C

Good morning students…
Tabik pun....!!!!

Assalamualaikum Wr.Wb.

Good morning students class 4C…how are you today ? I hope everyone is in good health, high spirits and happy.

Apa kabar hari ini? Semoga semuanya sehat, ceria, dan siap belajar. Semoga Allah Swt.selalu memberikan kesehatan, kemudahan dalam belajar, serta ilmu yang bermanfaat. Aamiin. 🤲
Sebelum memulai pembelajaran, mari kita awali dengan membaca doa bersama, melaksanakan salat dhuha, dan murojaah agar kegiatan belajar hari ini berjalan lancar dan penuh berkah.Mari kita bersyukur kepada Allah SWT karena telah memberikan kita  akal untuk berpikir dan kemampuan untuk menghitung.
Anak-anak, hari ini kita akan belajar pembagian, kita belajar membagi sesuatu dengan sama banyak. Hal ini mengajarkan kita untuk bersikap adil. Allah SWT menyukai orang yang berlaku adil.” .Sebagaiman tercantum dalam Al Quran surat An-Nahl ayat 90 mengajarkan bahwa Allah SWT memerintahkan manusia untuk berlaku adil dan berbuat kebajikan.
   “Siap belajar pembagian dengan semangat?” 😊
📌 CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta didik dapat melakukan dan menyelesaikan masalah operasi perkalian dan pembagian bilangan cacah sampai 100 dengan bantuan benda konkret, gambar dan simbol;
🎯 TUJUAN PEMBELAJARAN
         Melakukan dan menyelesaikan masalah operasi pembagian bilangan cacah sampai 100 dengan bantuan benda konkret, gambar dan simbol;

Mindful Learning (Pembelajaran Berkesadaran)

           Peserta didik diajak fokus, teliti, dan menyadari proses pembagian yang dilakukan.
           Kegiatan:
Guru mengajak siswa menarik napas dan memusatkan perhatian sebelum belajar.
Guru menunjukkan 12 benda, misalnya pensil, lalu bertanya:
“Bagaimana cara membagi 12 pensil kepada 3 anak agar setiap anak mendapat jumlah yang sama?”
Siswa membagi benda secara langsung satu per satu.
Siswa mengamati dan memastikan setiap kelompok memperoleh jumlah yang sama.
Siswa menuliskan prosesnya dalam bentuk gambar dan simbol:
12 ÷ 3 = 4
Guru menekankan sikap teliti, sabar, dan tidak terburu-buru saat menghitung.
       Nilai yang dikembangkan: fokus, ketelitian, kesabaran, dan tanggung jawab.

Meaningful Learning (Pembelajaran Bermakna)

       Pembagian dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari sehingga siswa memahami manfaat pembagian.
       Contoh konteks:
         Ibu mempunyai 24 kue. Kue tersebut akan dibagikan sama rata kepada 6 anak.
       Siswa dapat:
Menggunakan 24 benda sebagai pengganti kue.
Membuat 6 kelompok.
Membagikan benda secara merata.
Menggambar hasil pembagian.
Menuliskan simbol matematika:
24 ÷ 6 = 4
       Jadi, setiap anak mendapatkan 4 kue.
       Pertanyaan pemantik:
Mengapa kue harus dibagikan sama banyak?
Bagaimana cara mengetahui setiap anak mendapat jumlah yang sama?
Di mana kita menggunakan pembagian dalam kehidupan sehari-hari?
       Nilai yang dikembangkan: berbagi, keadilan, kerja sama, dan tanggung jawab.

Joyful Learning (Pembelajaran Menyenangkan)

       Pembelajaran dilakukan melalui permainan, benda konkret, dan aktivitas kelompok agar siswa merasa senang.
       Contoh kegiatan “Permainan Bagi Sama Rata”
       Guru menyiapkan:
20 stik es krim
4 wadah
Kartu soal pembagian
       Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok. Setiap kelompok mengambil satu kartu soal, misalnya:
       20 ÷ 4 = ...
       Siswa kemudian:
Mengambil 20 stik es krim.
Membaginya ke dalam 4 wadah secara sama rata.
Menghitung jumlah stik pada setiap wadah.
Menggambar hasilnya.
Menuliskan simbol pembagian.
       Jawaban:
       20 ÷ 4 = 5
       Setiap wadah berisi 5 stik es krim.
       Guru dapat memberikan apresiasi seperti tepuk tangan, bintang kelompok, atau pujian kepada siswa yang                bekerja sama dan teliti.

🎯ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Peserta didik memahami konsep pembagian sebagai kegiatan membagi suatu jumlah menjadi beberapa kelompok dengan jumlah yang sama
Peserta didik menghubungkan pembagian dengan pengurangan berulang dan perkalian.
Peserta didik menuliskan kalimat matematika pembagian menggunakan simbol ÷ atau : dengan benar
Peserta didik menghitung pembagian bilangan cacah sampai 100 dengan menggunakan benda konkret, gambar, dan cara bersusun sederhana.
Peserta didik menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pembagian bilangan cacah sampai 100
Peserta didik menjelaskan langkah dan hasil pembagian serta memeriksa kebenaran jawabannya menggunakan hubungan perkalian.
Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL) dan praktik konkret

Media :Benda konkret, gambar, kartu bilangan, papan tulis, LKPD Materi Pembelajaran

Materi Pokok : Mengenal Konsep Pembagian

1. Pengertian Pembagian

Pembagian adalah kegiatan membagi suatu jumlah menjadi beberapa kelompok dengan jumlah yang sama.
Pembagian merupakan kebalikan dari perkalian.
Contoh:
Ibu memiliki 12 buah apel. Apel tersebut akan dibagikan sama banyak kepada 3 anak.
Setiap anak mendapat:
12 ÷ 3 = 4
Jadi, setiap anak mendapatkan 4 apel.

2. Pembagian dengan Benda Konkret

Pembagian dapat dilakukan dengan cara membuat kelompok yang sama banyak.
Misalnya ada 15 pensil yang akan dibagikan kepada 5 siswa.
Siswa 1 → ✏️✏️✏️
Siswa 2 → ✏️✏️✏️
Siswa 3 → ✏️✏️✏️
Siswa 4 → ✏️✏️✏️
Siswa 5 → ✏️✏️✏️
Maka:
15 ÷ 5 = 3
Jadi, setiap siswa mendapat 3 pensil. 3.Pembagian sebagai Pengurangan Berulang
Contoh:
20 ÷ 5
20 − 5 = 15
15 − 5 = 10
10 − 5 = 5
5 − 5 = 0
Ada 4 kali pengurangan.
Jadi:
20 ÷ 5 = 4

4. Istilah dalam Pembagian

Contoh:
20 ÷ 4 = 5
20 = bilangan yang dibagi
4 = pembagi
5 = hasil bagi

5. Hubungan Pembagian dengan Perkalian

Pembagian dapat diperiksa menggunakan perkalian.
Contoh:
24 ÷ 6 = 4
Karena:
6 × 4 = 24
Jadi, hasil dari 24 ÷ 6 adalah 4.

5. Contoh dalam Kehidupan Sehari-hari

Pak Guru memiliki 18 buku. Buku tersebut dibagikan sama rata kepada 3 kelompok.
18 ÷ 3 = 6
Jadi, setiap kelompok mendapatkan 6 buku.

Latihan Soal Pembagian Bilangan Cacah sampai 100

Soal HOTS Isian – Pembagian Bilangan Cacah

Petunjuk: Bacalah setiap cerita dengan teliti, kemudian isilah jawaban yang tepat!
1,Ibu memiliki 72 kue. Kue tersebut akan dimasukkan ke dalam 8 kotak dengan jumlah sama banyak. Setiap kotak berisi kue.
2.Perpustakaan kelas memiliki 96 buku. Buku tersebut akan dibagikan sama rata kepada 6 kelompok. Setiap kelompok memperoleh buku.
3.Bu Guru mempunyai 84 pensil untuk dibagikan kepada 7 siswa secara sama rata. Setiap siswa mendapat pensil.
4. Ayah membeli 90 jeruk. Jeruk tersebut dimasukkan ke dalam 9 kantong dengan jumlah sama banyak. Banyak jeruk dalam setiap kantong adalah .
5.Siti memiliki 64 manik-manik. Ia ingin membuat 8 gelang dengan jumlah manik-manik yang sama. Setiap gelang membutuhkan manik-manik
.6.Pak Hasan mempunyai 100 bibit tanaman. Bibit tersebut ditanam dalam 10 baris dengan jumlah sama banyak. Setiap baris berisi bibit.
7.Di kelas terdapat 75 lem.bar kertas warna. Kertas tersebut dibagikan sama rata kepada 5 kelompok. Kelompok A mendapat lembar kertas.
8.Rani mempunyai 56 stiker. Ia membagikannya kepada 7 teman secara sama rata. Setelah dibagikan, setiap teman mendapat stiker
.9.Sebuah toko memiliki 88 botol minuman. Botol tersebut disusun sama rata ke dalam 8 rak. Setiap rak berisi botol.
10.Dalam kegiatan bakti sosial, tersedia 96 paket makanan. Paket tersebut akan diberikan sama rata kepada 12 keluarga. Setiap keluarga menerima paket.

Kunci Jawaban

No. Jawaban Operasi Pembagian
1 9 kue 72 ÷ 8 = 9
2 16 buku 96 ÷ 6 = 16
3 12 pensil 84 ÷ 7 = 12
4 10 jeruk 90 ÷ 9 = 10
5 8 manik-manik 64 ÷ 8 = 8
6 10 bibit 100 ÷ 10 = 10
7 15 lembar 75 ÷ 5 = 15
8 8 stiker 56 ÷ 7 = 8
9 11 botol 88 ÷ 8 = 11
10 8 paket 96 ÷ 12 = 8

Kesimpulan Pembelajaran

Pembagian adalah kegiatan membagi suatu jumlah menjadi beberapa kelompok dengan jumlah yang sama. Pembagian dapat dilakukan menggunakan benda konkret, gambar, kemudian dituliskan dalam bentuk simbol matematika. Dengan belajar pembagian secara teliti, bermakna, dan menyenangkan, siswa dapat menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.

Komentar